{"id":1623,"date":"2022-06-16T12:54:14","date_gmt":"2022-06-16T11:54:14","guid":{"rendered":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/?page_id=1623"},"modified":"2022-06-17T21:35:36","modified_gmt":"2022-06-17T20:35:36","slug":"studium","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/?page_id=1623","title":{"rendered":"STUDIUM"},"content":{"rendered":"\n
DEX<\/strong> Design, materielle Kultur und experimentelle Praxis (Unterrichtsfach Technisches und textiles Werken \/ zuku\u0308nftig: Technik & Design)\n(Die k\u00fcnstlerische\/technologische Lehre des DEX Studiums wird von den Abteilungen DAE und TEX gebildet)\n\nUm den Aufbau des Lehramtsstudiums und seine Komplexit\u00e4t besser verstehen und einordnen zu k\u00f6nnen, muss vorausgeschickt werden, dass fu\u0308r jedes Lehramtsstudium in \u00d6sterreich gem\u00e4\u00df UG2002 die Kombination von zwei Unterrichtsf\u00e4chern vorgeschrieben ist. Diese k\u00f6nnen entweder an ein und derselben Universit\u00e4t oder an verschiedenen \u00f6sterreichischen Universit\u00e4ten studiert werden (allerdings muss es sich immer um ein ausgewiesenes Lehramtsstudienfach handeln).\n\nAn der Angewandten stehen die Studienf\u00e4cher zur Wahl:\nDEX<\/strong> Design, materielle Kultur und experimentelle Praxis (Unterrichtsfach Technisches und textiles Werken)\nKKP<\/strong> Kunst und kommunikative Praxis (Unterrichtsfach Bildnerische Erziehung)\n\nAlle Studienf\u00e4cher an Universit\u00e4ten werden organisatorisch eigenst\u00e4ndig gefu\u0308hrt. Die Studierenden mu\u0308ssen im Studienalltag ihren Arbeitsplan so zu gestalten verm\u00f6gen, dass sie letztendlich beiden Studienf\u00e4chern und den damit verbundenen Anforderungen gerecht werden. Dies verlangt eine gewisse organisatorische Kompetenz und Strukturiertheit, die durchaus auch herausfordernd erlebt wird, zumal die p\u00e4dagogische und bildungswissenschaftliche Theorie und Praxis an der Universit\u00e4t Wien zu absolvieren ist.\n\nBetrachtet man die Studienarchitektur etwas n\u00e4her, so ist zu erkennen, dass im Bachelor- wie Masterstudium vier S\u00e4ulen zusammenwirken. Diese S\u00e4ulenarchitektur gilt in \u00d6sterreich fu\u0308r alle Lehramtsstudien. Im Konzept der Angewandten wird als fu\u0308nftes Element die gemeinsame Reflexion, also die st\u00e4ndige Bewegung zwischen den S\u00e4ulen bzw. der dadurch entstehende Resonanzraum mitgedacht.\n\nDownload Curriculum Lehramt KLICK<\/a><\/strong>\n\nS\u00c4ULE 1<\/strong> Fachwissenschaft \u2013 ku\u0308nstlerische und technologische Praxis, Kunst- und Kulturwissenschaften, (die Zusammenlegung von Kunst und Wissenschaft in einer S\u00e4ule\nunter dem Titel Fachwissenschaft wurde vom Ministerium vorgenommen); \nZust\u00e4ndigkeit Kunst: Abt. DAE | KKP | TEX\nZust\u00e4ndigkeit Wissenschaft: Abt. Kunstgeschichte, Design- und Architekturgeschichte, Abt. Kunsttheorie, Medientheorie, Designtheorie, Abt. Kunst- und Kulturwissenschaften, Abt. Philosophie, Abt. Transkulturelle Studien, Abt. Expanded Museum Studies, Abt. Kunst- und Wissenstransfer etc.\nS\u00c4ULE 2<\/strong> fachdidaktische Theorie und Praxis; Zust\u00e4ndigkeit: Abt. Fachdidaktik\nS\u00c4ULE 3<\/strong> p\u00e4dagogische und bildungswissenschaftliche Theorie und Praxis; Zust\u00e4ndigkeit: Universit\u00e4t Wien\nS\u00c4ULE 4<\/strong> schulpraktische Ausbildung; Zust\u00e4ndigkeit: Abt. Fachdidaktik\n\nS\u00c4ULE 1, S\u00c4ULE 2 und S\u00c4ULE 4 sind speziell durch das Unterrichtsfach definiert und werden von den Studierenden in jedem Fach separat absolviert. Die Lehrveranstaltungen der S\u00c4ULE 3 werden unabh\u00e4ngig von den verschiedenen Unterrichtsf\u00e4chern zur G\u00e4nze von der Universit\u00e4t Wien angeboten, mit der dafu\u0308r bereits seit vielen Jahren eine entsprechende Kooperation besteht. Die Verantwortlichkeit fu\u0308r die S\u00c4ULE 4 lag lange Zeit ebenfalls weitgehend bei der Universit\u00e4t Wien. Allerdings wurde sie 2020 an die Angewandte zuru\u0308ckgeben. Heute wird die schulpraktische Ausbildung vom Zentrum Didaktik organisatorisch betreut.\n\nVORAUSSETZUNG ZUM STUDIUM<\/strong>\nDie Zulassungspru\u0308fung (sie ist fu\u0308r alle Studien an Kunstuniversit\u00e4ten verpflichtend) wird durch das UG2002 (\u00a758(4)) geregelt und ist im gegenw\u00e4rtigen Lehramtscurriculum wie folgt beschrieben: \u201eEine Voraussetzung fu\u0308r die Zulassung zum Bachelorstudium ist das erfolgreiche Ablegen einer kommissionellen Zulassungspru\u0308fung fu\u0308r das jeweilige Unterrichtsfach. Diese dient der Feststellung der ku\u0308nstlerischen Eignung und der \u00dcberpru\u0308fung der erforderlichen leistungsbezogenen, pers\u00f6nlichen, fachlichen und p\u00e4dagogischen Kompetenzen.\u201c... \u201eEine diesen Anforderungen entsprechende pers\u00f6nliche, p\u00e4dagogische und fachlich-ku\u0308nstlerische Eignung der Bewerber*innen wird in einem entsprechend differenzierten Zulassungsverfahren gepru\u0308ft. Dieses umfasst mu\u0308ndliche, schriftliche und gestalterische Anteile.\u201c\nSprachkenntnis zum Studienbeginn an der Angewandten: Deutsch Level B2 (Durch die Autonomie der Universit\u00e4ten kann es zu verschiedenen Sprachvoraussetzungen kommen. Die speziellen Voraussetzungen sind bitte an den Universit\u00e4ten in Erfahrung zu bringen.)\n\nFu\u0308r die konkrete Umsetzung der Zulassungspru\u0308fung bedeutet dies, dass neben dem gestalterischen \/ ku\u0308nstlerischen Pru\u0308fungsteil, den die ku\u0308nstlerischen Abteilungen Kunst und kommunikative Praxis (KKP), Design Architektur und Environment fu\u0308r Kunstp\u00e4dagogik (DAE) und Textil \u2013 Freie, angewandte und experimentelle ku\u0308nstlerische Gestaltung (TEX) gemeinsam verantworten, je ein schriftlicher Pru\u0308fungsteil von Lehrenden der Kunst- und Kulturwissenschaften sowie vom Zentrum fu\u0308r Didaktik der Kunst und interdisziplin\u00e4ren Unterricht gestaltet wird. Die Kandidat*innen werden zu Interviews eingeladen, bei denen Kolleg*innen der verschiedenen Fachbereiche (siehe S\u00e4ulen) und aller Kurien (also immer auch Studierende) in gemischten Teams zusammenwirken und unter Einbeziehung der vorgelegten pers\u00f6nlichen \u201eMappe\u201c mit den Kandidat*innen u\u0308ber Vorerfahrungen, Gestaltungspraxis, Motivation, Studienerwartungen, berufliche Interessen, Visionen guter Schule, Lehren und Lernen etc. sprechen. Die p\u00e4dagogische Eignung der Kandidat*innen wird dabei unbedingt als Kriterium der Zulassung mitberu\u0308cksichtigt. Auf Diversit\u00e4t und Chancenausgleich wird im Entscheidungsprozess bewusst geachtet. \n\nBACHELOR<\/strong>\nDas Bachelorstudium Lehramt betr\u00e4gt gem\u00e4\u00df Universit\u00e4tsgesetz 2002 240 ECTS, davon sind 40 ECTS den Bildungswissenschaften zugeteilt. Das hei\u00dft, der Anteil jedes Studienfachs betr\u00e4gt 100 ECTS. Die an der Universit\u00e4t fu\u0308r angewandte Kunst im Bachelorstudium angebotenen Unterrichtsf\u00e4cher sind unterteilt in drei aufeinander aufbauende Studienphasen:\nGO-Phase\tGrundlagen- und Orientierungsphase (30 ECTS)\nFOR-Phase\tEntwicklungsphase (55 ECTS)\nIT-Phase\tIntensivierungsphase; Studienabschlussphase (15 ECTS)\n\n\"\"\nBILD: grafische Darstellung des Bachelor Curriculums mit den zwei Studienf\u00e4chern. \n\ngru\u0308n<\/strong><\/mark> (hell, mittel dunkel) die ku\u0308nstlerischen Studienanteile,\nblau<\/strong><\/mark> (hell, dunkel) die wissenschaftlichen,\ngelb<\/mark><\/strong> (hell, dunkel) die fachdidaktischen,\ntu\u0308rkis<\/strong><\/mark> das Portfolio,\nviolett<\/strong><\/mark> die Wahlf\u00e4cher,\nrot<\/mark><\/strong> (hell, dunkel) die Projektseminare in Kunst und Wissenschaft, aus denen die Bachelorarbeiten entwickelt werden, und\ngrau<\/mark><\/strong> die p\u00e4dagogischen und bildungswissenschaftlichen Anteile.\n\nDownload Grafik KLICK<\/a><\/strong>\n\n\"\"\nBILD: LEGENDE zur grafische Darstellungen\n\nIn dieser Darstellung steht fu\u0308r jeden im Curriculum vorgeschriebenen ECTS Punkt jeweils ein K\u00e4stchen. Die farbige Ausarbeitung erm\u00f6glicht einen \u00dcberblick u\u0308ber die Repr\u00e4sentanz der \u201eS\u00e4ulen\u201c im Curriculum. Daru\u0308ber wird zum Beispiel gut sichtbar, dass im Master-Curriculum (anders als im Bachelor-Curriculum) die ku\u0308nstlerisch-praktischen Anteile zugunsten der wissenschaftlichen Masterarbeit, der p\u00e4dagogischen und bildungswissenschaftlichen Theorie und Praxis, der Schulpraxis und der Fachdidaktik stark zuru\u0308cktreten.\n\nObwohl die curriculare Architektur (der Phasenaufbau in GO-FOR-IT) fu\u0308r die Studienf\u00e4cher KKP und DEX ident ist, sind die F\u00e4cher im Aufbau der Lehrveranstaltungen der ku\u0308nstlerischen \/ technologischen Praxen (hinsichtlich der Methodik) unterschiedlich angelegt.\nIn beiden F\u00e4chern muss zu Beginn des Studiums die Lehrveranstaltung Unfallverhu\u0308tung und Erste Hilfe absolviert werden. Sie beinhaltet einen Ersthelferkurs (16h) und Einfu\u0308hrungen in die frei zug\u00e4nglichen Werkst\u00e4tten der Abteilungen, sodass dort ein selbst\u00e4ndiges Arbeiten m\u00f6glich wird. Die Werkst\u00e4tten stellen im ganzen Studium und fu\u0308r alle Studienf\u00e4cher einen wesentlichen Lernort dar. In ihrer Vielfalt erm\u00f6glichen sie nicht nur die Fertigung von unterschiedlichsten Objekten und Artefakten, sondern vermitteln differenzierte Material- und Werkzeugkenntnisse, handwerkliche Fertigkeiten und die gute Organisation von Arbeitsprozessen. Der konkreten ku\u0308nstlerischen Werkstatt- und Studioarbeit wird im Lehramtsstudium m\u00f6glichst viel Raum gegeben. An ihr sch\u00e4tzen die Studierenden nicht zuletzt auch die gemeinsame Arbeitssituation, die viel Austausch untereinander erm\u00f6glicht.\n\nAllgemein l\u00e4sst sich zum Ablauf des Studiums sagen, dass sich fu\u0308r die Studierenden nach der DEX GO-Phase (erstes Studienjahr), die st\u00e4rker vorstrukturiert ist, einfu\u0308hrenden Charakter hat und den Studierenden \u00dcberblick verschaffen m\u00f6chte (sowohl u\u0308ber die verschiedenen medialen Felder und diversen Praxisformen, die das Studium ihnen anbietet, wie auch u\u0308ber die Ressourcen des Hauses \u2013 wie z.B. die zentralen Werkst\u00e4tten, das \u00e4u\u00dferst vielf\u00e4ltige Angebot an Gastvortragenden und Veranstaltungen, die internationalen Partnerschaften und Projekte), im zweiten und dritten Studienabschnitt viele Wahlm\u00f6glichkeiten auftun, die jedem \/ jeder einen individuellen eigenverantwortlichen Studienpfad zwischen Vielfalt und Fokussierung erm\u00f6glichen.\n\nDas Studium wurde im Studienjahr 2017\/18 eingerichtet; Grund hierfu\u0308r war die verpflichtende Zusammenlegung der Schulf\u00e4cher Technisches Werken und Textiles Gestalten in der Sekundarstufe 1. Statt \u2013 wie von der Politik vorgeschlagen \u2013 die simple Zusammenlegung zweier F\u00e4cher vorzunehmen, entwickelte die Angewandte ein Konzept fu\u0308r ein neues Studien- und Unterrichtsfach. Der Designprozess und der Innovationsgedanke stehen dabei im Vordergrund \u2013 das \u201eTradierte\u201c wurde verabschiedet. Materielle Kultur mit ihren diversen Facetten und Entwicklungen ist Tr\u00e4gerin des neuen Studiums. \n\nDie verschiedenen Werkstoffe, Strukturbildungen und technischen Bearbeitungen werden nicht separat gedacht, sondern greifen ineinander bzw. werden durch ein Herangehen mit interdisziplin\u00e4ren Fragestellungen sowie im ku\u0308nstlerisch forschenden und experimentellen Designprozess als ein Bereich verstanden. Es werden zwar material- und technologiespezifische Lehrveranstaltungen angeboten, diese jedoch immer in Bezug auf das Gesamtkonzept, die Inhalte und Herangehensweisen des neuen Faches aufgefasst. Soziokulturelle und \u00f6kologische Inhalte sind wesentliche Bestandteile im Bereich des experimentellen Entwickelns und Erfindens.\nDieser Ansatz findet sich inzwischen nicht nur im DEX Studium wieder. Die progressive Haltung der Angewandten in Hinblick auf eine neue Profilierung des Fachs wurde auch im neuen Schullehrplan fu\u0308r die Sekundarstufe (fu\u0308r Technik und Design) u\u0308bernommen. Dieser wird im Schuljahr 2022\/23 in Kraft treten.\n\nDie Lehrveranstaltung WERK_LABOR ist der elementare Teil der GO Phase (siehe Curriculum) und begleitet die Studierenden im ersten Studienjahr. Es ist insofern Basis und Herzstu\u0308ck des DEX Studiums, als es gleich am Beginn des Studiums innovative methodische Zug\u00e4nge in der Lehre, eine neue inhaltliche Ausrichtung des Faches und die damit verknu\u0308pfte neue r\u00e4umliche Organisation der Studioarbeit den Studierenden nahebringt und als Denk- und Arbeitsweise implementiert.\nNicht ein Produkt oder ein Artefakt stehen im Vordergrund des WERK_LABORs, sondern der Zugang zur Experimentierfreudigkeit wird er\u00f6ffnet \u2013 ein nicht linearer Weg soll zur Probleml\u00f6sung entwickelt werden. Fundament des Studiums sind gestalterische und ku\u0308nstlerische Praxen. Diese ku\u0308nstlerisch- praktischen Herangehensweisen und Denk- und Handlungsformen werden im Studium mit wissenschaftlichen Methoden verknu\u0308pft \u2013 wobei Aspekte des kulturellen Handelns fokussiert werden (siehe Curriculum Lehramt \u00a7 1. Praxisfeld Pr\u00e4ambel).\nDas Verst\u00e4ndnis von Design, materieller Kultur und Technik, welches dem WERK_LABOR zu Grunde liegt, wurde bereits zuvor in einem Auszug aus dem Curriculum zitiert. Neben einem fundierten Lehrangebot in den Wissenschaften bildet das WERK_LABOR die Basis der Fachwissenschaft. Dabei versteht sich das WERK_LABOR einerseits als Ort des Tuns, andererseits als offene Struktur einer projekt-basierenden P\u00e4dagogik. Schon vom Beginn des Studiums will das WERK_LABOR einen freien Zugang zu Wissen | Material | Technologien bieten, aber auch einen Diskussionsraum zu Fragen der bildenden Kunst und zu prozessorientiertem Lernen im Bereich Technik \u00f6ffnen. Die verschiedenen Technologien und die Herangehensweisen der Entwicklung von Projektarbeiten werden im WERK_LABOR entlang eines Jahresthemas eingefu\u0308hrt. Dieses bildet die verbindliche Grundlage fu\u0308r den experimentellen Designprozess, aber auch fu\u0308r den gemeinsamen Raum der Kommunikation und Auseinandersetzung.\n\nAufbauend auf den Erfahrungen des ersten Studienjahrs entscheiden die Studierenden in den weiteren Semestern u\u0308ber individuelle Schwerpunktsetzungen und w\u00e4hlen ihre ku\u0308nstlerischen Seminare aus einem breiten Angebot, welches ihnen verschiedene mediale, technische und materialkundliche Zug\u00e4nge bietet und sie in unterschiedliche Praxisformen einfu\u0308hrt. Die Lehrveranstaltungen sind im Sinne des Studienprofils \u201eauf den Erwerb all jener kognitiven, aktionalen und evaluativen F\u00e4higkeiten ausgerichtet, die eine strukturierte, zweckgebundene, freie und experimentelle Praxis im Zusammenwirken von Materialkultur, Technik, Design und Gesellschaft erm\u00f6glichen. Im Zentrum dieser Praxen, die auf Reflexions- und Kritikf\u00e4higkeit aufbauen und vom Anspruch auf Nachhaltigkeit getragen sind, steht das Verh\u00e4ltnis von Mensch und Artefakt, eingebettet in umgebende Systeme und Environments. Vermittelt werden technologische, materialspezifische und analoge wie digitale mediale Grundlagen, die Einsicht in Konstruktionsprinzipien und systemische Bedingtheiten, die Einsch\u00e4tzung von Wirkung und Verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfigkeit sowie das Erkennen von Entwicklungspotenzialen.\u201c\nAus diesen Lehrveranstaltungen entstehen individuelle und kollektive Projektarbeiten und schlie\u00dflich die Bachelor-Arbeit, die als studienabschlie\u00dfende Arbeit die erworbenen F\u00e4higkeiten bu\u0308ndelt und vertieft anwendet.\n\nMASTER<\/strong>\nDas Masterstudium (im Umfang von 90 ECTS (3 Semester) + 30 ECTS (1 optionales Zusatzsemester mit frei w\u00e4hlbarem Schwerpunkt)) ist schlie\u00dflich so angelegt, dass der Fokus auf die konkrete Unterrichtsarbeit besonders unterstu\u0308tzt wird. Erfahrungsgem\u00e4\u00df tritt in dieser Phase die Besch\u00e4ftigung mit fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Themen gegenu\u0308ber kunst- und kulturwissenschaftlichen bzw. ku\u0308nstlerischen Themen in den Vordergrund. Das l\u00e4sst sich zumindest aus der inhaltlichen Ausrichtung der bisherigen Masterarbeiten schlie\u00dfen.\n\n\"\"\nBILD: grafische Darstellung des MASTER Curriculums mit den zwei Studienf\u00e4chern. Die \u201eS\u00e4ulen\u201c sind farbig ausgewiesen:\ngru\u0308n<\/mark><\/strong> (hell, mittel dunkel) die ku\u0308nstlerischen Studienanteile,\nblau<\/mark><\/strong> (hell, dunkel) die wissenschaftlichen,\ngelb<\/mark><\/strong> (hell, dunkel) die fachdidaktischen,\nrot<\/strong><\/mark> (hell, dunkel) die Masertarbeit, MA-Kolloquium und MA-Pr\u00fcfungen\ngrau<\/mark><\/strong> die p\u00e4dagogischen und bildungswissenschaftlichen Anteile.\n\nExtra ausgewiesen die \u00a75(2) indivieduelle Erweiterung und \u00a715(3) DEX Erweiterung.\nt\u00fcrkis<\/strong><\/mark> Konziption zum Master Erweiterung\nrosa<\/strong><\/mark>   LVs der intividuelle Erweiterung\nhellgr\u00fcn<\/strong><\/mark> WERK_LABOR bzw. Unfallverh\u00fctung und Erste Hilfe\nmittelgr\u00fcn<\/strong><\/mark> LVs k\u00fcnstlerische technologische Anteile\n\nDownload Grafik KLICK<\/a><\/strong><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
DEX Design, materielle Kultur und experimentelle Praxis (Unterrichtsfach Technisches und textiles Werken \/ zuku\u0308nftig: Technik & Design) (Die k\u00fcnstlerische\/technologische Lehre des DEX Studiums wird von den Abteilungen DAE und TEX gebildet) Um den Aufbau des Lehramtsstudiums und seine Komplexit\u00e4t besser verstehen und einordnen zu k\u00f6nnen, muss vorausgeschickt werden, dass fu\u0308r jedes Lehramtsstudium in \u00d6sterreich gem\u00e4\u00df … Continue reading STUDIUM<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1623","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1623","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1623"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1623\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1671,"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1623\/revisions\/1671"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dex.uni-ak.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1623"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}